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综合实践活动课的课堂组织的效果研讨

作者:9lunwen 时间:2014-11-01 10:51 来源:http://www.woyaobiye.com 浏览:次 字体大小:

验,创设生动有趣的情境,激发学生的探究兴趣。例如,教学六年级上册“确定起跑线”时,用多媒体播放“小动物运动会”的情境:四只小动物从同一条起跑线起跑,分四个道次沿椭圆形跑道跑一圈,再回到同一个终点,谁先回到终点就为第一。运动会是学生生活中很熟悉的活动,它贴进学生的生活实际,真实自然。课的开始用学生熟悉的事例设计了一场不公平的比赛,让学生在观看的同时发现比赛中存在的问题,并提出问题“你有什么办法可以使比赛公平呢”,激发学生的探究兴趣。 
  2.用学生喜欢的形式创设情境 
  适当应用游戏创设情境,可以最大限度地激发学生的探究欲望,发挥学生的身心潜能。如一年级上册的“数学乐园”,教材巧妙地将教学内容融入活动之中,在学生喜闻乐见的游戏中再现数学知识。在“走数字迷宫”“对口令”“送信游戏”“投篮比赛”“起立游戏”等游戏中,学生在玩中学,学中玩。在这样轻松自由的教学形式中,学生切实感受到数学与生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察身边的事物,加深了对数学知识的理解与巩固,体会到学数学的乐趣。 
  3.用模拟现实的生活情境,引出数学与生活的联系 
  例如,在一年级学生学习认识人民币后,教材呈现了一个商店的模拟情境,通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,让学生扮演售货员与顾客,学生在取币、换币、找币的活动中,加深了对人民币的认识,进一步掌握了人民币的换算及简单的计算。这样的学习方式,不再是单纯地