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小学生数学思维能力的培养

作者:9lunwen 时间:2014-11-16 16:22 来源:http://www.woyaobiye.com 浏览:次 字体大小:

学生开展思维活动,调动学习的自觉性和乐趣,自主学习,获取数学知识和应用能力,并以此带动发挥学生的其他相关能力。 通常的方法有:一是让学生明确学习的目的和意义,这使得他们在学习的过程中,避免丧失方向,激发学生学习数学的自觉性和积极性;二是利用生活中的具体情境创设问题,通常可采用结合生活实例提出问题、设置疑问、引导学生思考;三是要充分利用小学生的好奇心理,适时将其转化为学习动机。新事物、新现象、新问题都会引起小学生的好奇,教师此时应予以正确的引导学生了解和解决,这样就把好奇转化为学习动机,增强了学生学习的内部动机;四是注重学生数学兴趣培养,兴趣是最好的教师,是学习动机中最活跃的因素。
  2.知识结构与认知结构一致的原则
  该原则要求学生在学习数学新知识时要与其原有的认知结构建立联系,通过自我理解、吸收,一方面使学生获得数学知识和技能,同时发展学生在个性、智力、情感等方面的能力。要做到知识结构与认知结构一致,首先要明白学习要经历认知的形成、发展和完善这一过程。在教师的教引下,让小学生亲身经历概念形成、发现问题、论证结论有利于培养学生的数学思维能力和分析解决问题的能力。在学习过程中,教师作为引导者,一定要充分发挥学生的主体作用,不能让学生“知其然不知其所以然”,引导学生运用适当的知识来加工新知识,充分发挥其能动作用,这也能使学生加深对原有知识的理解和认识,充分调动学生数学学习的自觉性和积极性。
  3.培养学生数学智能的原则
  智能即智力与能力的合称。数学教学中,必须重视培养学生思维能力,特别是要培养小学生的创造性思维能力。创造性思维是发散思维与集中思维、逻辑思维与非逻辑思维、智力因素与非智力因素相结合的思维。该原则一方面的目的在于使学生获得数学知识和技能,另一方面培养其包括创造性思维在内的智能。在小学实际教学中,要注意以下几方面的培养。一是数学知识教学与智能开发相结合,促进学生思维的发展,培养其严谨、准确、系统的思维品质,促进智力的发展和能力的提高。二是充分认识到数学教学与智能发展的相互促进关系,前者能促进后者的发展,而后者的发展又能促进数学学习水平的提高,它们是相辅相成,互为因果的。但是应注意到,因小学生智力发展水平处在一个较低的阶段,教师向学